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浅谈孩子英语词汇记忆力的训练
文章来源:好父母网   发布时间: 2015-8-25   浏览次数:   字号:[ ] [打印]
 

  记单词是孩子学英语的一个薄弱环节,如何帮助孩子在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢?只有解决了效率的问题,才能减轻孩子的负担,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们家长要致力关心的问题。

  那么,应该如何在教学辅导中有意识地培养孩子记词汇记忆的能力呢?

  一、化机械记忆为理解记忆

  理解了的内容,就容易记住,理解得越深刻,记忆得越牢固。家长在教孩子单词时,应把音、形、义同时教给孩子,让孩子对词有一个全面的了解,使所教的词在一定的情景中呈现,方便孩子理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教,使孩子对词的理解具体化。采用归纳比较的方法,以新带旧、以旧学新,新旧知识联系以加深理解和记忆。通过归纳比较、前后联系,使孩子对词组有了正确的理解,又避免孩子只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法,达到温故而知新的效果,提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析,同音异形词、词类转换词比较归纳等方式,想方设法将机械记忆转化为理解记忆,从而加深记忆痕迹,提高记忆效率。

  二、对孩子进行瞬间记忆训练

  教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出:“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆,短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短,但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上,只要稍经启发,就能引起联想和回忆,转化为长时记忆,因此,在教新单词时,先向孩子明确记忆指标,例如,在教新单词时,要求孩子在一、二分钟内记熟所学的新单词,然后听写,也可以通过奖励激发等方式由家长读单词,孩子口头拼写,或是家长讲出单词中文意思,孩子读出生词,反之,家长读单词,孩子讲出中文意思等形式进行训练。孩子为了达到要求,快速记忆,必然高度集中注意力认真朗读记诵,强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始孩子可能只有部分达到要求,记忆效率不高,经过一段时间的训练,孩子就能按要求完成任务,记忆效率明显得到提高,即使成绩差的孩子,瞬间记忆的效果也很好。这种训练,增加了单位时间内的信息接纳量,提高了记忆效果。

  三、多种方式呈现单词,增加刺激渠道和程度,加深感知印象

  记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的,大脑神经受到的刺激越深,记忆的持久性越强。因此,家长在辅导时应尽力使孩子对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长时记忆打基矗在辅导过程中,想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中孩子的注意力,给孩子以强烈的再现刺激,加深感知印象,引起孩子兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用不同颜色的笔在草稿纸上写出难记的生词,使字体变得特别大,或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如suggestion的两个读音,让孩子进行对比选择;而教quite时写成quiet或quilt,quit让孩子指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如,他昨天洗了film(胶卷,广州话菲林);照相前摆好pose(姿势)等。

  新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用,激发兴奋感,加深感知印象。另外,还可以利用录音机、投影仪,甚至实物呈现等多种媒体相结合,引导孩子同时使用多种感官感知,使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激,加强记忆力。

  四、根据遗忘规律,在有计划地“重现”中巩固英语单词,增强记忆力

  德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失。因此,家长应经常引导孩子有计划地复现英语词汇,克服遗忘现象。在教单词时,让孩子对所学的词汇进行重复识记,加深印象;讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中,按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等,使孩子在多次的复现中巩固所学词汇。

  记忆力的训练方法是多种多样的,家长可以根据孩子的习惯和记忆特点努力探索适合孩子的记忆方法,使外语学习更加符合语言教学的规律,符合心理学、教育学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻孩子的负担,全面提高孩子的素质。

 
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